12月7日，“未来视界探索——新文科教育中AI 应用的批判性和建构性”学术研讨会、中国辩证唯物主义研究会社会认识论专委会工作坊在南京举行。会议期间，教育部华中科技大学社会认识论人才培养模式改革虚拟教研室南京师范大学哲学系工作站揭牌。

人工智能深刻影响人类社会

人工智能时代的社会总体结构和社会总体运行方式发生了深刻变化。华中科技大学国家治理研究院院长欧阳康提出，社会认识论研究是人对社会整体的认识以及通过认识社会而进行的自我认识，生成式人工智能迅速改变着社会形态、人际关系、社会交往形式和国家交往形式，改变着人对自身、对他人的理解，促使人们对自然、生命、社会的认识有了新的思考。要以开放的心态看待人工智能，在解决现实问题中推动人类文明进步。

以生成式人工智能为代表的数字智能技术的迅猛发展和广泛应用，促进了社会生产生活方式、思维方式以及知识生产和教育方式的深刻变革与转型。南京师范大学公共管理学院党委书记顾吉林表示，人类社会进入人工智能时代，哲学社会科学必须高度关注科技的发展变革，以进一步深度跨界合作推动学术交叉研究和数字教育事业发展。

生成式人工智能深刻影响着人的认知，但大语言模型能够生成知识吗？在华中科技大学哲学学院教授吴畏看来，大语言模型在简单理解任务中无法提供准确且稳定的答案，是因为这些模型缺乏对语言的真正理解：它们生成的词语如同语义“黑箱”，只是近似于语言的表面统计和解析过程中较“自动化”的部分，实现的是知识表征方式的转换。

人工智能推动教育变革

人工智能时代，人文教育要主动进行理念变革与实践转型。江苏第二师范学院副校长梅景辉认为，人工智能使教育伦理、教育秩序、教育模式发生了根本性变革，学生通过互联网可能比教师掌握更新的知识与信息，教育模式、管理模式和知识传授更加扁平化。人工智能时代的人文教育，要在实践方式上积极变革与转型，以“人工智能+教育”的创新发展，实现在“授业”和“解惑”中“传道”的目标。

包括教育在内，人工智能技术在社会各领域中扮演的角色日益重要。南京师范大学数字与人文研究中心主任吴静提出，在电子游戏设计中，人工智能不仅能够提高游戏的互动性和沉浸感，还能通过动态生成内容来增加游戏的可玩性和重玩价值。而这一现象启示人工智能设计者，只有注重深度个性化和实时自适应调整，才能推动形成互相促进、动态循环的发展生态。

顺应人工智能时代潮流的“AI+哲学”课程设计，能够强化教育对象对人工智能的哲学反思。华东师范大学哲学系教授潘斌表示，人工智能时代的哲学教育，需要适应时代的发展、及时更新哲学知识体系，将哲学理论与人工智能技术应用结合起来，既保持哲学深度，又注重技术伦理问题的实践性，通过跨学科培养提升学生在技术与伦理决策中运用哲学思维的能力。

会议由中国辩证唯物主义研究会社会认识论专业委员会、南京师范大学公共管理学院哲学系等联合举办。